Objectifs
Le programme de technologie du cycle 4 est structuré autour de trois thèmes et de neuf compétences à acquérir tout au long
du cycle.
Le thème « Les objets et les systèmes techniques : leurs usages et leurs interactions à découvrir et analyser » permet,
dans le cadre d’une approche socioculturelle, d’étudier le cycle de vie, les usages et le fonctionnement global des
objets et des systèmes techniques. Ce thème vise à une meilleure compréhension de l’environnement technologique
de proximité, dans l’environnement quotidien des élèves ou approché dans le cadre de la découverte des métiers ainsi
que les relations entre la technologie, les systèmes naturels, les sciences, la société, l’économie, le développement
durable, etc.
Le thème « Structure, fonctionnement, comportement : des objets et des systèmes techniques à comprendre » permet,
dans le cadre d’approches scientifiques et techniques, d’étudier la structure interne des objets et des systèmes
techniques, d’évaluer leurs comportements, leurs performances et leurs caractéristiques. Ce thème vise à mieux
comprendre les choix faits lors de leur conception en réponse à des besoins, à un cahier des charges et à des
exigences. Il s’agit également de comprendre comment certains objets et systèmes techniques, à partir d’acquisitions
et de traitements de données, communiquent et interagissent avec leur environnement.
Le thème « Création, conception, réalisation, innovations : des objets à concevoir et à réaliser » permet, dans le cadre
d’une démarche d’ingénierie, d’imaginer, d’innover en faisant preuve de créativité, de concevoir, de mettre au point
un prototype, de simuler, de fabriquer, de programmer, de valider des solutions techniques en réponse à un besoin ou
à une évolution attendue.
Compétences de fin de cycle
Au-delà du simple constat, les élèves apprennent à décrire les liens entre l’évolution des besoins et des exigences, et la
conception des objets et des systèmes techniques, mais aussi les relations entre les avancées scientifiques, les inventions et les
innovations technologiques et les transformations de la société.
Décrire les interactions entre un objet ou un système technique, son environnement et les utilisateurs
Les élèves doivent appréhender des objets et des systèmes techniques de plus en plus complexes, que ce soit par
l’augmentation du nombre de leurs fonctions, par la diversité de leurs interactions ou encore par la prise en compte des
expériences vécues par les utilisateurs. La mise en service et la manipulation d’objets réels sont à privilégier, afin que les
descriptions produites s’inscrivent dans la réalité.
Caractériser et choisir un objet ou un système technique selon différents critères
Les élèves font un choix éclairé en identifiant les critères à prendre en compte pour comparer des objets et des systèmes
techniques répondant à un même besoin. Ces critères portent sur les performances des objets ou des systèmes techniques,
mais aussi sur leurs incidences environnementales tout au long de leur cycle de vie.
Progressivité pour atteindre ces compétences en fin de cycle
En classe de 5 e , il s’agit d’amener les élèves à mieux appréhender les usages d’objets et de systèmes techniques de leur
quotidien, par la mise en service, la manipulation, le recours à des expériences d’utilisateurs, des activités de paramétrage, de
configuration et de tests, etc. Les élèves commencent ainsi à construire et à conceptualiser les premiers éléments d’une culture
des solutions technologiques.